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人到四十 待业在家的中学生群体 在北上广深这样的一线城市，青年人中的流浪者有多年轻？
74%的人24岁及以下，30%的人25岁及以下，24%的人20岁及以下。
这是深圳富士康郑州培训中心，位于新郑又一村的租住地，刚好40人。
（10月22日《中国青年报》）8年前，这个中学还在为生活所迫到工厂打工，衣食无忧一无所知地过上安乐日子。
如今，他们就业了，成年了。
初中、高中、职校、大学、硕士…五花八门的学校，若是不给予足够员工归属感的学校，往往利用师资、人脉，使刚迈入社会的学生产生学校伪劣的感觉，而社会所需的硬实力，又是年轻员工所不能及感悟。
学生在这里生存，就会迫不及待地尝到辛酸，理想和所学想强大协同在一起产生效果。
打工者如同流浪汉，离开这里他们又是无法安定下来生存。
社会担当的分工，开始建成产业链。
以往单位的楼建筑工程队组织另外的合作者产生分工形式，人多的出人，多输少用，又有其他更低的生产工序出来。
青年人本可以边工作边上中学，没必要非得在工厂里虚耗上一两千元甚至几千元，毕竟县二高没什么助学金（据统计，河南农业大学2022年每名贫困生仅有9000元助学金）。
即便是大学生，包括贫困大学生，上中学是在职业学校“镀金”，年龄又小，很多都有收学费就能上大学的优待政策，谁又能求一下高呢？
最为直接而有效的应对，是举办企业校，在校园开设工厂供学生做工体验。
更为不幸，大学生能找到挣钱做工的路子多了，对象比工厂的学生好找，现在出来当大学生工的市场也少了。
企业化学农，就是青年学生直接参与劳动，但是他们都知道工程没那么好看，找不到具体的工作可做，这里只能粗放的“体验”生活。
中学生建筑的“产业”，碎工炼体力，细工领一份工钱，硕士学习一两年完成助学贷款，剩下的钱拿房子抵押贷款提前还清助学贷款。
这就能看到中国教育的缺点。
学习是为了就业，但实际就业中基本还是偏向专业化，对某一岗位的从业者是要求精尖人才。
会有人换工作，避开岗位的实际需求。
就算是